Melo, T. B. de. (2013). As contribuições do enfoque CTS e da Educação Matemática Crítica para a concepção de não neutralidade dos modelos matemáticos em atividades no Ensino Médio. Educação Em Perspectiva, 3(2). https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v3i2.290