Análise de estratégias didáticas propostas por um periódico brasileiro para o ensino de genética, nos anos de 2017 a 2021

Larissa Braga Rodrigues; Lucas Marinho da Silva; Fernanda de Jesus Costa; Fernanda Prieto Bruckner

doi:10.18540/revesvl5iss4pp15056-01e

Autores/as

Larissa Braga Rodrigues Universidade do Estado de Minas Gerais, Unidade Ibirité, Brasil
Lucas Marinho da Silva Universidade do Estado de Minas Gerais, Unidade Ibirité, Brasil
Fernanda de Jesus Costa Universidade do Estado de Minas Gerais, Unidade Ibirité, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1517-8931
Fernanda Prieto Bruckner Universidade do Estado de Minas Gerais, Unidade Ibirité, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.18540/revesvl5iss4pp15056-01e

Palabras clave:

Atividades Complementares de Genética, Ensino de Ciências, Metodologias Alternativas de Ensino, Ensino e Aprendizagem

Resumen

O ensino de Genética nas escolas é desafiador. Apesar de tratar de temas contemporâneos com aplicação direta na sociedade, os conteúdos são considerados abstratos e complexos, exigindo diversas competências para seu entendimento. As dificuldades no processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos de genética podem ser minimizadas pelo uso de metodologias diferenciadas de ensino. O presente trabalho analisou as publicações da seção “Materiais Didáticos” da revista “Genética Na Escola”, de 2017 a 2021. Foram analisados 37 artigos de acordo com seu o seu público-alvo, estratégias didáticas propostas, conteúdos trabalhados e presença de interdisciplinaridade. Com base na análise, verificou-se a existência de diversas propostas para o ensino médio e superior, e um número menor para o ensino fundamental. As publicações trazem estratégias didáticas diferenciadas voltadas para o ensino de temas diversos em genética, o que demonstra a relevância da utilização de materiais de apoio para os professores, como a revista “Genética na Escola”.