Os sentidos de currículo e a configuração da prática pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v9i2.926Palabras clave:
Currículo escolar. Avaliações externas. Professor mediador.Resumen
Este estudo tem como foco os sentidos que professoras atribuem ao currículo escolar e o papel docente em seu desenvolvimento. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada com quatro docentes em uma escola pública de Vitória da Conquista, Bahia. A entrevista semiestruturada foi o meio para produção dos dados, os quais foram analisados por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados mostram que o currículo é compreendido como um instrumento de grande relevância no trabalho docente e na formação discente e objetiva educar para a vida, preparar para as avaliações externas e para o trabalho. Desse modo, o docente é visto como mediador entre o currículo e os alunos e principal agente em seu desenvolvimento na escola.
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Publicado
2018-11-20
Cómo citar
OLIVEIRA CASTRO, M. N.; MEDEIROS CARMO, E. Os sentidos de currículo e a configuração da prática pedagógica. Educação em Perspectiva, Viçosa, MG, v. 9, n. 2, p. 259–274, 2018. DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v9i2.926. Disponível em: https://beta.periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/7004. Acesso em: 21 nov. 2024.
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