Educación para profesores

sentidos y discursos de los profesores de educación infantil como titulares del tiempo y de la voz

Resumen

El presente texto tiene como foco de discusión la formación continuada en servicio de profesoras de Educación Infantil. Con la unidad de análisis los modos de ser, sentir, actuar y pensar de ocho profesoras, tiene como objetivo analizar las comunidades de sentido construidas en red interaccional. Teniendo como unidad de análisis las formas de ser, sentir, actuar y pensar de ocho maestros, su objetivo es analizar las comunidades de significado construidas en una red de interacción. Usando metodológicamente el trabajo con grupos focales y explorando categorías sociológicas como habitus e interdependencia (ELIAS, 1994), tradición selectiva (WILLIAMS, 2000), se identifica en notas de diario de campo, que los maestros investigados manifiestan formas de ser, sentir, actuar y pensar, manifestado en cuatro dimensiones, estructurando comunidades de significado: lo contextual, lo estructural, lo formativo y lo afectivo-emocional. Estas comunidades de sentido son construidas y reproducidas en redes de interdependencia, comprendidas como asociación de sujetos que crean cierto grado de cohesión interna grupal, formada por memorias colectivas en torno a reglas comunes, las cuales, creando sentimientos de pertenencia a valores tratados como tradicionales, típicos, orientan sus acciones en el cotidiano, moldeando de esa forma sus mentalidades y formando sistemas de significados.