Adopción de moodle por profesores universitarios desde la perspectiva de la teoría del actor-red

Resumen

Muchas Instituciones de la Enseñanza Superior vienen adoptando Moodle como apoyo a la enseñanza presencial teniendo como referencia las prácticas pedagógicas de la Educación a Distancia (EaD). Sin embargo, como las condiciones de la EaD difieren de las de la enseñanza presencial, los modos de apropiación de la innovación también divergen. Para conocer las condiciones y en qué medida ocurre el proceso de adopción de Moodle se realizó un estudio de caso longitudinal de cinco años en la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC). La investigación contó con variados instrumentos (cuestionarios, entrevistas, observación de disciplinas y análisis de informes institucionales). Al fusionar preceptos y metodologías de las teorías de la red de actores y la difusión de innovaciones, fue posible ampliar la visión de los caminos tomados por los actores y llegar a la conclusión de que Moodle ha sido utilizado por los maestros adoptivos. Sin embargo, la gran mayoría no usa sus recursos para extender el aprendizajes de la sala de clase para antes, durante y después del encuentro presencial.