Saberes, haceres y desafíos de la docencia con bebés en la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i.7120Palabras clave:
Formación de profesores, Educación infantil, Práctica docente con bebés, Saberes docentesResumen
Considerando que todavía son pocos los estudios que tratan sobre las especificidades del trabajo con la Primera Infancia en las escuelas de educación infantil, esta investigación, realizada en una institución pública de educación infantil municipal, pretendió describir y discutir los saberes y conductas de una profesora de bebés. Para ello, se privilegió el abordaje cualitativo de investigación, por medio de observaciones de campo en el agrupamiento de guardería II y entrevistas con la maestra participante. Los datos obtenidos revelaron la complejidad de los saberes docentes, que se constituyen como saber plural, construidos y constantemente reconstruidos por medio de las experiencias, formación y conductas diarias. Las temáticas como la relación entre cuidado y educación, planificación y trabajo en equipo, se mostraron de absoluta relevancia en el trabajo de la profesional que actúa con esa franja etaria. Los datos apuntaron la importancia de una reflexión sobre la formación y las conductas de los maestros de los niños desde 0 a 3 años, con la intención de superar la dicotomía entre la teoría y la práctica.
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