Espacializando los lugares educativos
resistencias en el cotidiano de la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v11i.8064Palabras clave:
Educación infantil, Espacios, LugaresResumen
Este artículo aborda una reflexión acerca de las apropiaciones que los niños hacen de las instituciones de la educación infantil. Con referencial teórico Michel de Certeau, abordamos las marcas de las prácticas infantiles como elementos que evidencian los movimientos de resistencia sobre el ordenamiento de los lugares en el cotidiano de los niños. A partir de un estudio de caso involucrando tres instituciones de los tres mayores municipios de Santa Catarina, las cuestiones aquí presentadas constituyen un recorte de algunos elementos de esa investigación recogidos por medio de registro fotográfico y analizadas a partir de los conceptos de espacio y lugar de Certeau.
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