Contribuciones de la metodología de las producciones narrativas en la licenciatura en educación del campo
DOI:
https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.8246Palabras clave:
Educación del campo, Metodología de las producciones narrativas, Pedagogía de la alternanciaResumen
Las Licenciaturas en Educación del Campo buscan formar educadores para actuar en escuelas del campo. Se orientan por procesos formativos en alternancia, articulando formación en la universidad y en la comunidad de los educandos. Crear estrategias para la producción de conocimiento en la articulación entre estos espacios es uno de sus desafíos. El objetivo de este artículo es evaluar, a partir del estudio de caso de una educanda de la Licenciatura en Educación del Campo de la Universidad Federal de Viçosa, si esa metodología puede favorecer la articulación entre experiencias personales y saberes académicos. Se realizaron tres entrevistas narrativas sobre los territorios educativos de su comunidad, abordando trayectoria personal, historia y contexto local. Las narrativas indicaron una aproximación a la lógica de la formación por Área de Conocimiento; la articulación entre elementos vivenciales y su contextualización histórica; y el papel de los sujetos en las transformaciones sociales.
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